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七十和八十年代的大中专同学们，还记得助学金是多少吗？
当然记得。
我是一九七八年进的大学，我进大学时是拿十四元的生活费和四元的助学金，因为我读的是师范类学校，十四元的生活费是固定的人人有份。在大学读了三个学期后由于物价上涨，生活费涨到了十六元五角，助学金没涨。我在学校拿的是甲等助学金，因为是农村孩子，我妈又去世的早。
我是很小十四岁高一就进的大学，在班上我算最小的一个，班上最大的同学年龄是我两倍还不止。那个时候就只知道埋头读书。
那时的物价比较事现在算是超便宜，早上的一个馒头也就二两饭票加一分半菜票。中午白菜大概五分钱，加点肉也就一毛多钱，红烧肉也就二到二毛五一份。家里基本上不用寄什么生活费之类。
除了助学金学校还有奖学金和困难补助，不过由于我拿的本身就是甲等助学金，因为我父亲是医生，算是工干家庭，困难补助我就没有拿过，因为班上有比我更困难的同学。
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这个问题问的有意思，我确实经历了这个时代，我是1999年大学本科毕业。在那个时代大学生的助学金大部分都有，但是不同类型的高校助学金不同，我们是师范类专业，所以，助学金相对较多。
我在读大学期间，师范类专业的每个月助学金是40元。那个时候我们的生活费也不高，我们一顿饭一般是1-1.5元。米饭0.2元，饿的厉害的时候就买0.4元，素菜0.5元一份，荤菜1-1.5元。一天的生活费3-5元。40元几乎可以吃近两个星期了，对于我们这些来自农村的学生还是有点作用的。
除了助学金学校还有奖学金和困难补助，当时的师范生困难补助还是比较多的，我们班上大约有三分之一的人有困难补助，困难补助是每学期200元。说实话当时还是很多的，因为我考取大学那年我弟弟也考取大学，当时以这个作为理由，享受了2年的困难补助。后来大三以后就自己出去做家教赚钱，最多的时候每个周末给3个家庭做家教，没得休息。但是收入还不错，也减轻了家里的负担。
我记得我们上中学时的助学金补助是多少。上世纪七十年代期间，国家为了贫困学子能够完成学业，对在学的极困难的初高中学生发放助学金。那时候国家也很困难，当然拿不出更多的资金补助学生。
我就读的学校是福州三中，福州的中学困难生补助标准，是按照家庭人均生活费不足每月10元的差额给予补助的(当年福州人均最低生活标准大概每月10元左右)。如果家庭收入平均到每个人只有5元的生活费，学校给予每月补助5元，最低不少于2元。
每年冬季来临，还有为困难家庭学生补助寒衣，也就是每个困难学生发一双解放胶鞋。
评比困难学生很严格，大家都参与讨论，最后公示。基本没有鱼目混珠和蒙混过关的。
高三学生教辅资料有70%空白，是浪费吗？
既然老师并不是学生学习知识的唯一来源，难道要求学生都学会自学吗？这个问题需要纠正的是，学生拥有一定的自学能力以及老师教学的配合，学习成绩基本处于中上游位置。如果要想稳居上游水平，就必须拥有对学习的宏观把控能力。
这种能力强调的是，无论是老师、辅导书、同学还是补习班等等，均视为学习的“工具”，并在衡量利弊后，哪一种效率更高就选择哪种学习“工具”，从宏观上把控去把握“度”，如某个章节老师讲得好就认真听，讲得不好或没听懂就自学。
曾有一名家长抱怨道，孩子已经高三了，经常不写作业，居然还说：“老师都不是985高校毕业的，我凭什么要听他的”。这名学生显然有着远大的目标，并且从宏观上审视自己的学习，明确努力的方向。这个时候，老师和家长的话都不好使。
于是劝慰家长，这是好事，不用管他。过了一段时间，这位家长带着学生再次来咨询。家长对学生买了一大堆的辅导书和卷子，却大部分没做就搁置在一边，简直就是浪费；学生却对家长的抱怨颇有微词，认为学习成绩逐渐上升就不该埋怨。
经过了解，学生利用每周回家一次的机会，自己到书店买了许多教辅资料，往往只做了一部分就又买了一批。他坚持认为，尽管只做完了其中的30%，但都是经过衡量和取舍的，剩下70%都是完全掌握的，并不是家长认为的学习态度不端正。
首先，赞同这名学生的做法，他是在客观评估自己的基础上，将可利用的时间和效率最大化，始终掌握学习主导权；其次，建议家长支持孩子的想法，相信其自学能力和把控能力，尤其是到了高三复习阶段，只要是围绕学习而做的都要支持。
这一番解释后，家长和学生都很满意。最终，学生以690分考入浙江大学。总之，这名学生始终坚持学习中心论，辅导书等在其眼中都是学习的工具，尽管买得很多，做得少，但对知识的掌握更加全面，尤其在时间和效率上把控得十分完美。
大学校内宿舍楼下超市，房租25万一年，面积70平方，学生大概15000人，能做吗？
房租太贵，大学正常在校时间为8个多月，一共是240多天，每个地区的学生消费水平不一样，自己可以调查该学校的学生消费水平怎么样，按照照一个人一人平均消费20元，一天一共消费1万元，很多商品利润在30-40%左右，安照这样计算不怎么挣钱，除去成本，人工等我个人感觉不怎么挣钱。
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